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《飞向月球》教学设计 教案教学设计

发布时间:2019-10-03

  《飞向月球》教学设计教案教学设计 [教学要求] 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用 “先„„再„„然后„„”写一段线、能根据课后提示给课文分段,概括段落大意。 3、理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得 现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥 秘的兴趣。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学时间]两课时。 一课时 一、导入新课、激发兴趣 我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月 亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子。那 么,作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢? 大家想知道吗?今天这堂课,老师就和你们一起跟宇航员叔 叔飞到月球上去看一看,好吗?(板书课题6 飞向月球) 二、初读指导 1、学生自由读课文。 要求:把课文读正确,读通顺。 2、检查自学效果。 (1)出示词语: 广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊 棕色扶梯百看不厌心驰神往 (2)指名逐行读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一 字多音方面区分加点字读音的异同。 (3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思: 联络:彼此交接,接上关系。 耸立:高高地直立。 宇航员:本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往:心神飞到(向往的地方)。 百看不厌:长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪。 失重:本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重 (4)指名分自然段朗读课文。师相机指点。 3、默读课文,按课后提示划分段落。 第一段(第1~4 自然段)。 第二段(第5~6 自然段)。 第三段(第7 自然段)。 三、精读训练 1、学习课文第一段。 (1)指名读第一段,其他同学看图思考:读了这一部分, 你知道了什么? (2)讨论交流,老师评点总结为以下三点: 在什么时间飞向月球?(1969 谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)怎样飞向月球? 引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离 开地球升上天空;向月球加速前进;脱离地球;接近月球; 平稳着陆) (板书:升天加速脱离接近着陆) 指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语 言要通顺连贯。 (3)录音欣赏。 在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考,下节课讨论。 四、作业 1、描红,抄写词语。 2、朗读课文。 二课时 一、听写生字词 二、继续精读训练 1、继续学习课文第一段。 (1)自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为 什么感兴趣。 (2)讨论,交流: “宇航员感到自己的身体轻飘飘的„„还不时地和地 面指挥中心联络着„„”, (“轻飘飘”、“无法„„站稳”、“稍-„„就„„”、 “飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况) 指导学生朗读。 “座舱里没有上下左右和正反之分,„„悬着睡。” (“可以„„也可以„„”、“悬着睡”等词语写出了 宇航员们在失重之后的休息情况) 指导学生朗读。 出示投影片:“他们吃的饭是特制 的„„捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者 用了一些表示先后的词语,你能找出来吗? (“先„„再„„然后”表明了宇航员吃饭的先后次序) 引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说 给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了 说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食 一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航 员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带 来了--不便,因此,宇航员们的工作非常--(艰难) (4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他工作认真负责的词语。 (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”„„) (5)经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇 航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这 个过程容易吗? 自然段,抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的 困难和现代宇航技术的先进。 (6)小结。 2、学习课文第二段(第5、6 自然段)。 (1)默读课文,说说这一段写了什么。(写两名宇航员登 上月球) (2)指名读第5 自然段,体会两名宇航员登上月球的样 “心驰神往”是什么意思,说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了) “小心翼翼”是什么意思,说明了什么?(宇航员首次登 上月球的谨慎态度) (板书:小心冀翼深深脚印) 假如你是宇航员,你登上月球会怎么做? (3)自由读第6 自然段,思考:宇航员们登上月球看到 的是什么?(板书:没有„„也没有„„只能看到„„) 指导看图,理解课文内容。 月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。 随太阳光线角度的变化,月球表面呈现奇异色彩。 站在月球看到的地球的模样。 指名读课文“最令宇航员百看不厌的„„” 人类第一次登上了月球,实现了干百年来的梦想,心情 该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。 3、学习课文第三段。 (1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了 工作。 教师范读课文,学生思考: 宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板 书:几十种元素)。 (2)“相信在不久的将来,月球一定会成为人类的另一 (“可以„„也可以„„”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况) 指导学生朗读。 出示投影片:“他们吃的饭是特制 的„„捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者 用了一些表示先后的词语,你能找出来吗? (“先„„再„„然后”表明了宇航员吃饭的先后次序) 引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说 给大家听。 当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚, 课文中用了一个什么句子来说明? (用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物 的样子) (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航 员们是带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带 来了--(不便)因此,宇航员们的工作非常--(艰难) (4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢?找出反映 他们工作认真负责的词语。 (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”„„) (5)三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员 与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过 程容易吗? 自然段,抓住“地面指挥中心命令-:„„”、“逐渐减速?”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在 月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。 (6)小结。 三、总结全文,激发兴趣 1、默读课文,概括段落提纲。(板书:飞向月球登上月 球开发价值) 2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球 的经过,告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自 己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着 数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们, 开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福! 四、布置作业 1、熟读课文。 2、用“先„„再„„然后„„”写一段话。www.135252.com

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